本学期我们安排了初二、高二年级班主任课和初一、高一年级主题班会课的展示交流活动。前者在4月21日到4月26日，后者在5月26日到5月30日。各位年级主任各位班主任都给予了高度重视，从选题到备课、制作课件，设计不同的表现形式等，可谓八仙过海，各显其能，活动效果良好，达到了预期的目的。
我们安排这次活动的目的是提高班主任老师的带班水平，让老师们把平时零散的无系统的随意的说教变成集中的、有主题的严谨的课堂教育。让班主任老师把日常班级管理作为一门学问来研究。老师们在精心准备这次课的过程中，既要查阅资料，又要收集整理平时工作中的经验积累，还要考虑以什么方式有针对性地解决班级存在的主要问题，这个过程本身就是理清工作思路提高工作效率的过程。另外，我们还要求其他班主任前来听课，研讨，大家互相学习，共同研究，多角度交流，有许多方法可直接用在本班工作中，以他山之石攻自己之玉，最后达到共同提高的目的。班主任老师平时工作很忙，集中培训学习的机会不多。我们这样做也是有以讲代训，以听代训的想法。
从班主任课的选题上来说，有从思想品德教化的角度选的，如初二（1）班乌力吉木仁老师的《培养学生良好的思想》，高二（2）班斯琴巴音老师的《学会宽容》，高二（14）班郭宝宝老师的《文明伴我行》，高二（22）班王丽霞老师的《细节》等，都注重对学生品德的引导教育。
有从学习精神、学习习惯方面选的，如高二（4）班额乌拉老师的《读书》，高二（6）班王中一老师的《失败中的财富》，高二（8）班霍俊国老师的《坚持》，高二（18）班侯素芬老师的《如何提高学习效率》等，注意对学生学习精神、习惯的培养。
还有从学生心理调节方面选题的，如高二（17）班张旭老师的《做一个乐观的人》，高二（9）班薛岩磊老师的《直面挫折》，高二（12）班王智娟老师的《做最好的自己》等，注重对学生健康心理的培育。
老师们大都能利用多媒体技术的声像效果给学生以形象化的教育，效果非常好。像这样的班主任课，定会在学生心中记忆久远的。随着时光的流逝学生们也许对许多文化课没什么印象了，但对这一节班主任课，他可能终身不忘或者说会受益终身的。
班会课的选题大多围绕着团结、理想、平安等主题，如初一（1）班的《我爱班集体》，高一（5）班的《班级，我们的家》，高一（6）班的《凝聚力》，高一（8）班的《我与班集体》，高一（9）班的《集体观念》，高一（10）班的《活在当下，展望未来》，高一（11）班的《平安校园之旅》，高一（1）班《危机处理》等。除此之外也有选民族传统和感恩的，如高一（19）班《迎端午，扬传统》，高一（21）班《遵规守礼话传统》，高一（20）班《感恩父母努力学习》，高一（7）班《心存感激，学会感恩》等。
班会课形式丰富多彩，有的播放视频，有的表演节目，有的是知识竞赛，有的做游戏......极大的调动了学生们参与的热情，班主任老师在结束时又不失时机地做画龙点睛的点评，使得班会效果良好，富有教育意义。
总之，为期两周的班主任课和班会课的举行，对我校班主任工作的促进与提高是不言而喻的，这样的活动我们以后还要搞，要下大力气，花大功夫做好这项工作，让班主任老师在教中学，在学中有所收益，让学生们在班主任老师的带领下，在人品和学习等各方面都有所提高。
遗憾的是，有的班主任老师对本次活动的认识不到位，这项工作做得不是很认真，有应付差事之意；有些班主任从不去其他班听课学习，很好的资源共享机会就失去了；还有的班主任选题没有从本班实际情况出发，针对性不强；有的班会课班主任点评得不够精确，认识水平不高。这些都是我们今后在类似活动中应注意的。其实，讲好一节班主任课，开好一节主题班会课，会给自己的班级管理带来意想不到的效果。甚至是事半功倍的效果，这已经被老师们的带班实践所证实。相反，你不认真做，糊弄应付，这样的工作作风也会给班级学生带来负面影响，对你本人和班级学生的成长都不利。
当班主任是一门学问，其中有许多的理论奥妙和实践积累，不下一番苦功夫，不用心去学习去实践，肯定是做不好这项工作的，希望班主任老师们都成为智慧型，专家型的教育家，而不要停留在管家婆的水平上。