我与诗词的结缘，始于童年时期对古诗词的浅显认知。《唐诗三百首》《宋词选》等经典诗集中看似简单的诗句，像一股清泉般流淌在我幼小的心灵中，激发了我心中对诗词的兴趣。与旁人不同，我在阅读时总想着自己尝试一番。还记得我的第一次诗词创作是仿写《水浒传》中宋江所写的《题浔阳楼》，当时被宋江题诗时的豪迈气概震撼，写下了那首处女作。虽如今不堪卒读，但也确在我心里埋下了一颗种子。
这颗诗词创作的种子在我进入附中后便开始逐渐生根发芽了。刚刚步入附中的校园，周围的一切都很吸引我，一尘不染的校园，窗明几净的教室……在进一步深入了解附中后，年级里举办的默写大赛、《红楼梦》系列活动等，学校开设的经典诗词鉴赏选修课和文化节活动……一切的一切都弥漫着浓厚的语文学习氛围，更体现着附中七十年积淀的古典文化底蕴。
在默写大赛上同学们洒墨挥笔，激扬文字，誓要在大赛中拔得头筹；在语文诗词课上我们见识到了李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈；在选修课上大家体会到了柳三变“衣带渐宽终不悔 ，为伊消得人憔悴”的深情，感受到杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的决绝；也在诗词社团中见诗词爱好者们各显神通，以诗词为载体，或直抒豪迈胸臆，或伤春悲秋感慨时光易逝，亦或语意缠绵作婉约佳句。更幸运的是，我遇到了王治国和崔微微两位优秀的语文老师，在老师们孜孜不倦的教诲下，精湛的专业知识指导下，更进一步地激发了我对于诗词创作和语文学习的兴趣，更系统具体地了解、学习诗词，并不断精进诗词创作方面的技艺。
诗词创作中最为重要的便是格律、平仄和押韵，如律诗一般1、2、4、6、8句押平声韵，之所以押平声韵则是因符合歌唱的曲调要求。至于词，不同的乐曲和词牌名有不同的要求，例如《忆秦娥》双调四十六，仄平两韵体，仄韵调多入声韵，并上下片各一叠韵。且词还对音曲格调有很高要求，除自度腔和自制曲外，几乎每个词牌名都有特殊的曲调安排。譬如令、引、近、慢中的“近”和“慢”便是偏重曲调拍子要求的。
所谓“近”，乃近拍之省文，拍是音乐的节度，通常在歌喉和乐曲的配合下，词一句便是曲一拍，如破阵乐便因共十拍别名“十拍子”。这拍子中又有“促拍”一说，乐曲节奏更加急促，一般比原词要多几字的所谓“摊破”而“慢”则是歌声延长迟缓，所谓延长引申的唱法进而产生了慢词，众所周知的《雨霖铃慢》《二郎神慢》便是如此。词中还有众多节奏、曲调、重拍、韵律的要求和手法。大家都熟悉的因声以度词，审调以节唱的填腔、填词更是基础。
诗词创作并非不费吹灰之力便出口成章，更非一朝一夕便大有所成，希望我能在往后的学习生活中更加热爱语文，热爱诗词，潜心学习，期待大家也能够创作出别具一格的诗篇词作，共同展现文学的魅力与深度。
张钰东，我校2023级高一11班学生，语文教师崔微微，班主任王香东。高一第一学期语文教师王治国，班主任王杨。高中入学后进入校诗词社团，创作日臻娴熟，在《经典美文》2024年4月（总第818—865期精华本（三）第二期）发表古典诗词作品共六首。2022年曾获全国“光耀华夏”诗词歌赋征稿活动之墨文杯二等奖。诗词作品多次发表在《马头琴》等杂志。